Unidad 1. Diseño de un prototipo de ABP. Tarjetas interactivas, un regalo para el aula.

Terminando la primera semana del Mooc, le he dado muchas vueltas a qué queria, podía, me gustaría,... hacer con mis alumnos. A veces las ideas pequeñas son las mejores, así que me voy a atrever a plantear algo nuevo.. Ahora está muy de moda los trabajos DIY (Do it yourself-hazlo tu mismo) y teniendo en cuenta que el papel es muy barato, juntamos ambas ideas, utilizamos los muchos tutoriales que hay en internet sobre tarjetas para tu mejor amiga, tu novio, para Navidad, para San Valentin,... Y ¿Por qué no regalarles tarjetas a mis alumnos? Con contenidos matemáticos, ¡claro! He intentado explicarlo todo en el Canvas que podéis ver en el siguiente vídeo. Espero que guste y os sirva. 

Unidad 1. Análisis de un proyecto ABP. Calletíficos

El análisis del proyecto que voy a realizar es sobre una wiki llamada: Calletíficos (http://calletificos.wikispaces.com/home)  (Callejero de científicos). Se trata de un proyecto colaborativo entre varios centros Españoles e incluso uno sudamericano. Los primeros autores fueron: Abraham Alonso, Juanma Díaz, Domingo Méndez, Iñaki Hernández, Ginés Ciudad-Real y Juanfra Álvarez.

Dicho proyecto nace en diciembre 2011, inspirado en otro semejante, callejarios (Callejeros literarios) (https://sites.google.com/site/callejerosliterarios/)  

Los objetivos  de esta experiencia son claros:

• Promover el interés de los alumnos por la realidad más cercana en su propio contexto, sus calles, allí donde viven, los personajes que dan nombre a ellas, su historia, su importancia y su interés en sus/nuestras vidas.
• Trabajar diferentes competencias en un ambiente interdisciplinar.
• Propiciar el trabajo colaborativo con alumnos de otros centros de otras ciudades.

Comencemos con el análisis. 

 Puntos fuertes 

• Los objetivos del trabajo son claros y trabajan diferentes competencias del currículo.
• Se trabaja cooperativamente, ya que los alumnos trabajan en grupo y además el resultado final es un lugar construido por diferentes centros educativos.
• El aprendizaje es activo: son los alumnos los que buscan información online y a pie de calle.
• Las actividades están planteadas y secuenciadas con tiempo suficiente para la investigación, y el producto final está claro para los alumnos.
• El producto final es realmente innovador para esa fecha (2011) las wikis, la realización de vídeos, utilización de google maps…
• Hay una gran vinculación con la realidad social del alumno. Se trata de investigar en sus calles de su pueblo y averiguar qué conocen de ellas.
• Se relaciona con otras materias del currículo como pueden ser, Geografía e Historia, Lengua Castellana, Lenguas autóctonas, Ed. Plástica y Visual, etc.
• Dadas las características del proyecto es totalmente extrapolable a cualquier etapa educativa y cualquier centro no sólo Español sino del mundo. 

Puntos débiles

• Los criterios de evaluación no están claramente definidos. Aunque se detalla cómo debe ser el documento que se redacte y los archivos que pueden subir nota, no se sabe cómo puntuará cada apartado.
• Al comenzar el proyecto se dan cuenta de que determinadas localidades tienen pocas calles dedicadas a personajes científicos. No obstante, se subsana esta dificultad desde matemáticas realizando estadísticas de las calles de Alcoi (porcentajes de calles dedicadas a santos, escritores, etc.), historia: ¿en que momento histórico se ponen esos nombres a las calles y porqué?..
• No se definen las tareas dentro del grupo de trabajo: ¿qué tarea tiene cada miembro?
• No se define cuántos alumnos forman los grupos.
• Cada centro que se ha incorporado ha realizado tareas diferentes y con diferente formato. 

Propuestas de mejora 

• Mejorar la coordinación global del proyecto. En sus inicios estaba claro lo que querían hacer con sus alumnos pero no hay una plantilla a seguir para todos igual. Yo creo que se podría poner un poco de orden a todos los trabajos realizados si siguieran un mismo patrón.
• Definir una rúbrica de evaluación y facilitarla a los alumnos al comienzo del proyecto, así como a todos los centros que quieran unirse al proyecto.
• Establecer las tareas concretas de cada miembro del grupo.
• Hoy en día sería muy fácil añadir un código QR a las placas de las calles, dicho código QR podría conducir a un breve vídeo donde los alumnos expliquen quién es el científico a quién debe el nombre su calle.
• También creo que a los alumnos les gustaría otro tipo de formato que no fuese un Wiki. Yo optaría por un blog colaborativo.
• Por último, se podría crear una breve guía que acompañase al itinerario de los “callejeros científicos”. Dicha guía con juegos y los códigos QR podría ofrecerse al viajero desde las oficinas de turismo locales. 

En mi opinión personal, me gusta mucho la idea de poder viajar y moverte conociendo lo que tienes a tu alrededor. Siempre se pueden descubrir pequeños rincones muy encantadores. Este tipo de proyectos fomenta una metodología activa y la idea es buena. Está claro que hace 6 años los medios TIC existían pero que hoy han avanzado y se podría mejorar la idea original. No obstante me parece muy inspirador este tipo de trabajo donde cualquiera, esté donde esté, puede llegar a colaborar con otros compañeros que se encuentren a kilómetros de distancia. Felicidades a todos los participantes. 

Unidad 1: Reto 1 ABP frente Instrucción Directa

La siguiente imagen nos muestra las ideas fundamentales entre la enseñanza con instrucción directa y aquella basada en proyectos. 

Las ideas en rojo son inconvenientes y las verde son ventajas. 

INSTRUCCIÓN DIRECTA

vs

ABP

Presentación

Hola a todos los participantes del MOOC realizado por el INTEF. Bienvenidos a este blog de reflexión y análisis de las diferentes actividades que realizaremos. 

Me llamo Eva M Perdiguero y soy profesora de Matemáticas en secundaria, en un pequeño pueblo de Ciudad Real.

Me gusta mucho las nuevas tecnologías y siempre que puedo realizo algún curso para actualizarme. Aunque he tenido un parón de dos años y ahora vuelvo a retomar. Suelo utilizar los ordenadores con mis alumnos en todos los niveles y me gusta que ellos puedan trabajar desde casa con cualquier medio tecnológico. Podéis ver mi blog en esta dirección: http://evamate.blogspot.com.es

Dos de mis actividades favoritas son: 

• Las manualidades 
• Edición de vídeo y audio. 

Un deseo que me gustaría ver cumplido: 

Me gustaría que antes de jubilarme (aún me quedan 15 años) todas las aulas estuvieran equipadas con ordenadores y pizarra digital. Que tuviéramos señal de wifi lo suficientemente potente para que trabajemos eficazmente y tuviéramos un técnico informático en cada centro para que pudiera arreglar todas las incidencias que surgen.

¿Has vivido como docente o como estudiante algún proyecto de aprendizaje que te parezca realmente memorable?

• Como docente recuerdo varios: 
• Iniciar un blog de aula con mis alumnos donde utilizamos actividades del proyecto Descartes  y herramientas como Thatquiz, entre otras. 
• Un proyecto de animación a la lectura donde participó todo mi centro y como actividad a destacar mencionar la creación de códigos QR que conducían a una recomendación lectora en vídeo. Algunas de estas actividades están recogidas en el blog: Nos gusta leer.  Algunos de los vídeos fueron realizados por profesores, otros por alumnos.  Puedes ver dichos vídeos en nuestro canal de youtube: https://www.youtube.com/user/labulladelaribera
• Como alumna: recuerdo en 6º de EGB utilizar cromos adhesivos para explicar las relaciones entre conjuntos. Representabamos la relación de reflexión, conmutativa, asociativa,... Me pareció divertido como niña y ahora recordandolo muy ingenioso. 

Mis inquietudes y expectativas: 

Lápiz interactivo para resolver todos los problemas