Prueba encuesta

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¡INSIGNIA CONSEGUIDA!

Prototipo y DAFO

Mi proyecto al que he llamado "tarjetas interactivas, un regalo para el aula", lo estoy llevando a cabo con mis alumnos de 2º ESO (área de Matemáticas) y 4º ESO (área de Matemáticas Aplicadas), aunque es extensible a cualquier curso y cualquier área. La idea original era crear un material atractivo para los alumnos, con el que pudieran interactuar, que se pudiera exponer en clase y que les sirviese para aprender de una forma amena y divertida, sin que supusiera invertir mucho tiempo en su elaboración y que permitiese visualizar sus ideas, así como que les brindara la oportunidad a los alumnos de poder expresar verbalmente su propio aprendizaje.

El producto final se ha materializado de momento en tarjetas, carpetas y cuadernos interactivos. Aunque como no está ligado a ningún contenido del curriculo, sino que se puede aplicar en cualquiera de ellos el proyecto continuará creciendo y avanzando. Os dejo aquí algunas fotos y enlaces a vídeos de lo que hemos ido realizando.

La primeras tarjetas las he realizado yo, las siguientes han sido coloreadas de forma individual por algunos alumnos y las últimas las están elaborando algunos alumnos de forma individual. En este final de trimestre (2ª evaluación de marzo 2017) los alumnos elaborarán en grupos algunas tarjetas sobre resolución de sistemas de ecuaciones.

 

 

                   En la clase de 4º ESO  y 3º ESO                                               

El vídeo donde podéis ver cómo se abren las tarjetas para ver el contenido lo tenéis en esta dirección: 

https://youtu.be/RbGQ_HbfVzE

Otro formato de tarjeta que hemos trabajado ha sido la tarjeta estrella. Por parejas se les entrega a los alumnos una tarjeta estrella donde aparece un problema resuelto. Los alumnos tienen que inventar su problema y posteriormente salen a la pizarra a corregir y a explicar a la clase su problema inventado. 

  

El vídeo donde podéis ver más de cerca estas estrellas es: https://youtu.be/W7P_3ZUn6-k

También, y aunque no sean tarjetas, hemos trabajado libros-problema que también se pliegan. En tamaño Din-A4 pueden pegarse al cuaderno y en tamaño Din-A3 se quedan de exposición en el aula. El modelo del libro-problema lo he realizado yo, pero el relleno es completamente obra de los alumnos. 

El vídeo con el desarrollo del plegado lo podéis ver en el siguiente enlace:   https://youtu.be/TzTJgTlEGlo

Por último, los alumnos de 4º ESO han elaborado unas carpetas interactivas con plegables sobre los polinomios.

Dentro de la carpeta hay plegables, dos juegos con fichas y una ruleta de curiosidades. Todo sobre los polinomios. Podéis ver todos los detalles en el siguiente vídeo: https://youtu.be/WodbJvX-_Ys

La relación con el currículo es evidente, se pueden trabajar todos los contenidos de cualquier área pero además destaco cinco competencias que podéis ver en el siguiente vídeo que ya presenté. Además en dicho vídeo tenéis las tareas y actividades tal cual están pensadas por evaluaciones, los materiales y recursos necesarios, y cómo se difundirá el proyecto. 

En cuanto a la evaluación, hasta ahora se ha realizado como una actividad más de clase. Al finalizar la 2ª evaluación me gustaría poder aplicar la rúbrica que elaboré en la unidad anterior pues así los alumnos sabrán qué espero de ellos. 

Además he de añadir que hay dos compañeros del curso que les gustó el proyecto y uno de ellos va a adaptar las tarjetas a su curso de primaria y el otro nos aportó la idea de añadir a las tarjetas, carpetas,.. y resto de material elaborado códigos QR para enriquecerlas con realidad aumentada. Mi idea es trabajar estos códigos grabando las explicaciones de los alumnos cuando hagan sus exposiciones. 

El análisis DAFO del proyecto. 

• Debilidades: Los alumnos no están acostumbrados a trabajar de este modo y las tarjetas quedan muy mal diseñadas, no se ven bien de lejos o no saben qué poner si tu no les indicas. 
• Amenazas: Falta de tiempo en nuestras clases para poder cambiar la metodología. El profesorado tiene que formarse e investigar sobre este tipo de metodología en su tiempo libre e invierte muchas horas para preparar materiales, organizar el proyecto,...
• Fortalezas: Los buenos resultados en la actitud de los alumnos. Alumnos que no se interesan por nada en clase, les gusta hacer este tipo de material con el que pueden interactuar. Y por supuesto, todos los alumnos aprenden y se siente más motivados. 
• Oportunidades: Centro abierto a nuevas metodologías, uso de nueva metodología que siempre asombra y gusta. Además el proyecto está abierto a cualquier área y cualquier curso.